优化复习作业的有效策略性

，相信熟能生巧，多做有益成绩顺带高。但是，每个班上的基础不尽相同、技能不尽相同，顺带供的标准化检修录能否满足每个人的需要？答案是否定的。班上到底错在哪里？哪里有困难？是常常使然还是不用理解？这些都是练习中所代课需要关注的。

总期末考试时，代课不有可能针对每一个班上顺带供不尽相同的期末考试录，但是班上自己可以更进一步。班上用作“荐录单”，可以得来自己相信重要的录，显然是易错的，显然是基础录，显然是思考录……题目后说明了顺带醒，不仅作出贡献了自己的当下，还使更是多人备给与。由于班上备受童年时、智力因素等方面的不良影响，他们在接备受基本知识的技能、思考问录的方式等方面存在着差异。代课准许班上用自己羡慕的方式、自己的速率修习数论，非常反之亦然这些段落就是健全的。每个班上在仍未有了自己所“想”的原先，再与独自一人沟通，可以在沟通中所实质性深化这类录的常规解法；还可以更进一步对习录来进行改编，使自己的思考更是另有统地，练习也更是有趣味和挑战性。

建立在“学为中所心”理念上，代课设计段落多样、激发独立自主意识的检修，更是简单班上天性、更是有技术性。概念化中所见到，面对这样的期末考试检修，让处于不尽相同水平、不尽相同层次的班上不仅自愿完毕，巩固了基础基本知识和也就是说技能，还得到了一些也就是说思想和也就是说活动经验，体验到了数论期末考试的厌烦。

（作者单位另有江苏南京市汉口路小学）

《中所国代课报》2022年05月25日第7版

作者：李福娟

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