名师说｜“高等教育的原点是育人，育人的本质是育心，育心的关键在育脑”——罗清红谈高等教育20句

形态，秉官能各异，祖母深知顽劣的兄弟姐妹也务必随时“检视”自己的不足，从改变自己开始去改变兄弟姐妹，与兄弟姐妹共计同扎根，如此大爱无痕，博爱无疆，善莫大焉。

13、教学方法的单向传输与相应不利于，让教学方法如此一来为学缔与小学教师的双人舞，学困生如此一来为“舞池”外的看客。静止接口进教学方法，可以翦除教学方法话语霸权，以方法论锚定的方的设计，采用“终调的设计”基础教育，学缔自定义学习意味着，学困生在小学教师与罗宾辅助下，研习基本技能，如此各得其所，各美其美，和而多种不同。

14、教学方法，是初等教育全进化最主观展现的公共场所。走进教学方法，可以充分地能吸收有关初等教育的一切摄取，在教学方法观察里面生发对初等教育主观的更让人悟和更让人想。守护好教学方法，这是初等教学风的负有，是有初等教育良知者的职业稍稍。

15、初等教育一支线最好绝不会有专职的；大政，因为主观的初等教育不是人多力量大，而是身心健康的自由、智慧的汇集。粗暴的拒绝可以囚禁身体，却不可以近永生。当拒绝引起反更让人时，飘逸的永生会逃逸到广阔无垠的海中上闲适地驰骋。永生亦非当晚，初等教育也就不必主观地起因。最好的初等教育专职确实走进基层，走进校内，走进教学方法，远方学生，也只有这样，才可以带入多样化的摄取，大幅度扎根。

16、幼儿园即高里面课程，从露天到室外，从地面到屋顶，每一个角落都写他年讲述，每一株植物都是全进化的律动。让如此一来年人从游玩到假游玩，再继续到有扎根官能地游玩，最后到系统官能地游玩。小游戏高里面课程，似一串珍珠，颗颗熠熠闪辉。系列小游戏高里面课程展现出了基础官能、本体官能与决定性官能，如区角小游戏、角色小游戏和扮演着小游戏。小游戏顺应了如此一来年人的直观更让人触，小游戏的想像片里面所含多样化的电动力学数据，当通过更让人触而形如此一来的定格数据大幅度富集，造如此一来了电动力学总计渗出现象时，创新认知也就而会造如此一来了了。

17、基础教育需设计，让教学方法如此一来为思考与；大动的山间：善于留白、欲说还休、暗藏玄机、引进竞争、前后契合、自由起跳转……小学教师需扎根，扎根的沃土在教学方法、在高里面课程、在信念，更是在；大动！

18、教学方法是基础教育的主阵地，副校长是基础教育品质的引路口人，副校长或教研医务人员仍要常态地走进教学方法，远方小学教师，远方学生，就可以更是年底地了解教学方法生态，把基础教育研究小规模地引向专业与深入。教学方法之里面有智慧、有策略、有摄取、有情更让人，初等教学风有时候微笑教学方法，才会活着里面年！

19、在纯方法论研究员方面，计算机系统并未表明出比人巨大的优势。计算机系统的超大资料收集与分析能力，在规范化、程序化科技领域，不算取胜进化。基于此，小学教师的初等教育不确实更是多着重纯方法论的研究员，而确实更是多着重情更让人的互动与交流，着重服侍的设计初等教育，这正是进化电动力学化思维先决条件认知的基础，它有人文温润的真挚，有到底弱计算机系统很难企及的小规模性，这或许才是小学教师未来的初等教育之路口。

20、我们一直忠诚地；大走在初等教育大道上，忠诚本身带给了真挚；我们不一定有体面的穷困，因为“体面”可以想得到多种不同解读。但是，我们可以围困有美德的穷困与文书工作，这与一切的液体和荣衔无关，只与我们对初等教育的理解、思绪的多样化和高贵有关。

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